名校長(ch¨¢ng)訪(f¨£ng)談|培養行走于世界的中國人 我們是有五千多中外師生£¬包括七八十名的外教£¬多元化的中西課程£¬國內的升學(xu¨¦)體系£¬國外的優(y¨­u)質(zh¨¬)教育資源¡£我覺(ju¨¦)得教育是一個(g¨¨)非常好的事業(y¨¨)£¬也能夠幫助我們的孩子£¬將來(l¨¢i)也幫助我們社會(hu¨¬ )更好的發(f¨¡)展£¬這個(g¨¨)可能意義更大吧¡£我們沒(m¨¦i)拿國家一分錢(qi¨¢n)£¬我們自己投資辦起來(l¨¢i)這所學(xu¨¦)校¡£也證明我不僅僅是個(g¨¨)書(sh¨±)生£¬說(shu¨­)明不光讀書(sh¨±)讀的好£¬真正的做一件事£¬認真的去做£¬也能把事情做好¡£二十年的國外經(j¨©ng)歷£¬對我的人生發(f¨¡)展是一個(g¨¨)很大的幫助£¬所以我們辦這所學(xu¨¦)校£¬看看將來(l¨¢i)我們的學(xu¨¦)生是不是也能這樣£¬既能打好中國的根£¬但又有國際化的視野£¬又有將來(l¨¢i)在全球行走的能力¡£...[詳細]

林敏談教育|國際化與未來(l¨¢i)學(xu¨¦)校的發(f¨¡)展 國際化是一個(g¨¨)¡°自我¡±與?#20843;?#32773;¡±在碰?#19981;?#21205;(d¨°ng)交流?#26657;?#19981;斷消解¡¢重構¡¢再造各自原有的基本認同與身份£¬在這一過(gu¨°)程?#26657;?#22312;原有身份認同的基礎上£¬一個(g¨¨)能包容多元復雜層面的新的身份認同會(hu¨¬ )生成£¬這一多元層面的豐厚身份認同(Rich identity)£¬就成了國際化教育的目的與結果£¬這也是地球村村民們的身份認同(Identity). 除了這一基本的身份認同£¬全球公民或地球村民還得有一種寬容包容的¡°同理心¡±£¬一種能從不同角度¡¢方位思考¡¢評價(ji¨¤)¡¢判斷的理解力¡£一種¡°換位思考¡±的理解包容力£¬這是多元文化¡¢族群¡¢歷史傳統¡¢國家利益能夠...[詳細]

什么樣的人能稱(ch¨¥ng)得上¡°雙語(y¨³)人才¡±£¿ 我們學(xu¨¦)校構建了一個(g¨¨)教育創(chu¨¤ng )新工場(ch¨£ng)£¬在創(chu¨¤ng )客空間內£¬教育空間站¡¢匠藝手作¡¢無(w¨²)人機¡¢空中花園¡¢創(chu¨¤ng )意編程等課程都需要中外師生挖掘語(y¨³)言和數據背后的深度信息¡£需要對成千上萬(w¨¤n)個(g¨¨)變量進(j¨¬n)行多維度¡¢多層次的復雜分析£¬雙語(y¨³)人才是一種超越母語(y¨³)的智能進(j¨¬n)化£¬人的大腦是一個(g¨¨)通用智能系統£¬可以舉一反三¡¢融會(hu¨¬ )貫通£¬雙語(y¨³)的深度學(xu¨¦)習具有更強的融合¡¢模擬¡¢重構能力¡£...[詳細]

孩?#26377;?#32147;(j¨©ng)歷¡°野蠻生長(ch¨¢ng)¡±的過(gu¨°)程 要培養出所謂的世界公民£¬必須建立在自己的文化認同上¡£自己的文化認同£¬自己的根越深£¬國際化程度越高£¬因為他會(hu¨¬ )更加自信¡£西外教育的地平線(xi¨¤n)不在兩棟樓之間£¬而在遠方的天際線(xi¨¤n)¡£有時(sh¨ª)有這樣那樣的問(w¨¨n)題£¬沒(m¨¦i)事的£¬抓大方向£¬孩子的人格¡¢品格問(w¨¨n)題£¬身體健康£¬要緊緊抓住不放£¬其他問(w¨¨n)題都可以慢慢調整¡£...[詳細]

未來(l¨¢i)的世界需要面向未來(l¨¢i)的教育與學(xu¨¦)校 西外創(chu¨¤ng )新工場(ch¨£ng)£¬會(hu¨¬ )通過(gu¨°)一個(g¨¨)個(g¨¨)具體項目的探索實(sh¨ª)施£¬來(l¨¢i)逐漸摸索一種改造現有傳統教育模式的路徑£¬讓學(xu¨¦)習的雙主體£¬教師與學(xu¨¦)生£¬掙脫原有傳統學(xu¨¦)校結構的束縛與限制£¬讓教與學(xu¨¦)逐漸變?#19978;?#35937;¡¢創(chu¨¤ng )造¡¢重構與再造的過(gu¨°)程¡£強調己有知識的傳承與應用£¬按統一標準化的形式去構建教與學(xu¨¦)的過(gu¨°)程£¬各細分學(xu¨¦)科書(sh¨±)本教材中知識點(di¨£n)的理解¡¢記憶與復述£¬成了實(sh¨ª)際教育過(gu¨°)程中最重要的目標¡£...[詳細]

教育£¬需要無(w¨²)數相關(gu¨¡n)者去¡°眾籌¡±孩子的未來(l¨¢i) 學(xu¨¦)生的批判審辯力¡¢創(chu¨¤ng )意創(chu¨¤ng )新力¡¢社會(hu¨¬ )情感與自我構建力¡¢審美感知力¡¢設計思維力¡¢社會(hu¨¬ )交往溝通力¡¢抗壓抗挫的毅力意志力及動(d¨°ng)手實(sh¨ª)踐力等超越知識層面的¡°核心能力及素養¡±£¬應成為我們面向未來(l¨¢i)的新教育和新學(xu¨¦)校重構課程¡¢再造教育的出發(f¨¡)點(di¨£n)¡£上海西外外國語(y¨³)學(xu¨¦)校的十二年辦學(xu¨¦)歷程£¬就是不斷在探索¡£...[詳細]

西外行走課堂¡ª¡ª草原之行 這次內蒙之?#26657;?#21644;前幾年走安陽(y¨¢ng)¡¢去敦煌的中原¡¢西北之行¡¢似乎有著(zh¨´)一種內在深層的邏輯關(gu¨¡n)聯(li¨¢n)¡£西外作為一所中西融合的學(xu¨¦)校£¬ 建在中國經(j¨©ng)濟最發(f¨¡)達¡¢最有國際氛圍的大都市上海£¬隱隱中總覺(ju¨¦)得缺了些什么東西£¬與美國¡¢英國等西方國家的交流越來(l¨¢i)越多£¬孩子們變得越來(l¨¢i)越?#25343;?#31934;致¡¢知書(sh¨±)達理£¬但同時(sh¨ª)也變得越來(l¨¢i)越脆弱¡¢身心的抗壓力¡¢意志品質(zh¨¬)¡¢生命活力¡¢日常生活的鮮活度愈來(l¨¢i)愈差¡­...[詳細]

愛(¨¤i)讀書(sh¨±)的人做什么事都不會(hu¨¬ )太差 一本書(sh¨±)£¬拿在手?#26657;?#26360;(sh¨±)香味便撲鼻而來(l¨¢i)£¬沁入心肺¡¢滋潤心靈£¬有時(sh¨ª)想£¬這輩子伴我最長(ch¨¢ng)時(sh¨ª)間£¬最難舍難分之物是什么£¬那一定是¡°書(sh¨±)¡±¡£考上大學(xu¨¦)¡¢出國讀研¡¢后來(l¨¢i)教書(sh¨±)辦學(xu¨¦)£¬更與書(sh¨±)形影不離¡£讀書(sh¨±)于我£¬不是¡°敲門(m¨¦n)磚¡±¡¢也無(w¨²)任何功利色彩或謀生之用¡£讀書(sh¨±)已是我的生活生存方式£¬猶如呼吸£¬也成了我生命中不可或缺的¡°生理及心理功能¡±¡£¡°書(sh¨±)生¡±一詞£¬我覺(ju¨¦)得是對自己和天下讀書(sh¨±)人的最好¡°褒獎¡±¡£一個(g¨¨)能將¡±書(sh¨±)¡±與自己一生融為一體的人£¬走哪兒¡¢做什么事£¬都不會(hu¨¬ )太差¡£...[詳細]

教育隨筆丨¡°思¡±與¡°辯¡± 這不再是一堂簡(ji¨£n)單的歷史課了£¬而是孩子通過(gu¨°)對這些歷史現象的分析整理思考£¬超越其¡°具象¡±¡¢進(j¨¬n)入更深層次的¡°思辯¡±階段£¬這是一種更高階的?#21543;?#24230;學(xu¨¦)習¡±£¬學(xu¨¦)生在知識的表層上£¬開(k¨¡i)始建構更復雜的認知¡°范疇¡±了¡£當這些初中的孩子們在討論爭辯¡°客觀(gu¨¡n)¡±與¡°主觀(gu¨¡n)¡±¡¢¡°理智¡±與¡°情感¡±¡¢¡°民族主義¡±與¡°歷史真相¡±等概念詞語(y¨³)時(sh¨ª)£¬我突然感受到了一種發(f¨¡)自?x¨²n)?#24515;的?#30671;偅?#36889;不就是西外在教學(xu¨¦)中一直所倡導的£¬如何在課程課堂中真正培養關(gu¨¡n)注學(xu¨¦)生的核心素養的最好體現嗎£¿這不就是孩子的批判思維力形成發(f¨¡)展的最佳途徑嗎£¿...[詳細]

教育的¡°功利¡±與¡°不功利¡± 我們教育的轉型£¬要有更大的眼界與格局£¬傳統意義上的¡°名校情結¡±不應是我們教育人所追尋的辦學(xu¨¦)目標£¬教育中一直揮之不去的功利心與¡°精英意識¡±£¬要逐漸被這些名校所培養的具有¡°平民氣質(zh¨¬)¡±¡¢無(w¨²)功利心的優(y¨­u)秀學(xu¨¦)生所¡°消解¡±£¬好學(xu¨¦)校是要培養能不斷尋求自己的人生意義(meaning)¡¢設定自己的人生目的£¨purpose£©¡¢并創(chu¨¤ng )造出自己的人生價(ji¨¤)值(value)的大寫(xi¨§)的人¡£...[詳細]

應試教育與素質(zh¨¬)教育 好素質(zh¨¬)也是在學(xu¨¦)習及人生的幾個(g¨¨)"關(gu¨¡n)鍵點(di¨£n)"£¬或像某一位作家所說(shu¨­)£¬"人生的緊要處£¬也就是這?#25758;?時(sh¨ª)走穩走好¡£中高考£¬在中國現時(sh¨ª)的社會(hu¨¬ )階段£¬是絕大多數人的"緊要處"£¬如果我們的素質(zh¨¬)教育£¬不能讓孩子走好"人生緊要處"的這?#25758;½£?#20351;孩子們能有人生的"高起點(di¨£n)"£¬我們的素質(zh¨¬)教育也是不完善的¡£...[詳細]

培養學(xu¨¦)生的全球勝任力 中國在未來(l¨¢i)全球化的發(f¨¡)展過(gu¨°)程?#26657;?#22312;"一帶一路"的建設?#26657;?#26159;需要大批的國際化人才£¬在世界的政治¡¢經(j¨©ng)濟¡¢文化¡¢科技等各領(l¨«ng)域及在全球治理的過(gu¨°)程?#26657;?#20013;國的參與是不可或缺¡¢至關(gu¨¡n)重要的¡£ 我們的教育£¬尤其是上海的教育£¬更要為孩子們在未來(l¨¢i)全球化的世界中的生存發(f¨¡)展£¬作好充分的準備£¬我們的學(xu¨¦)校£¬要更努力地去培養"中西融合"¡¢能在全球舞臺上"長(ch¨¢ng)袖善舞"的一流國際化人才¡£...[詳細]

林敏教育隨筆丨生命舒展成長(ch¨¢ng)的樂(l¨¨ )園 校園不能只有學(xu¨¦)業(y¨¨)與考試的壓力和重負£¬更要有師生?#20998;?#32654;好生活及對自然¡¢美和生命意義的?#24418;?#21450;體驗¡£教育是無(w¨²)數個(g¨¨)生命舒展成長(ch¨¢ng)的過(gu¨°)程£¬應該有¡°笑容¡±¡¢¡°歡快¡±¡¢¡°愉悅¡±及¡°燦放¡±¡£也許£¬教育的現實(sh¨ª)£¬確實(sh¨ª)會(hu¨¬ )給我們帶來(l¨¢i)各種沉甸甸£¬難以擺脫的壓力£¬但在我們的教育¡°伊甸園¡±內£¬要能看到師生們發(f¨¡)自?x¨²n)?#24515;的燦爛笑容¡£...[詳細]

行走的課堂丨¡¶白鹿原¡·上的?#25343;}行 記得在海外第一次讀他的¡¶白鹿原¡·£¬讀至深夜放不下£¬全然不顧第二天一早還要給學(xu¨¦)生上課¡£也許那時(sh¨ª)人在海外£¬書(sh¨±)中那厚重的黃土味給遠離故國家園的游子所帶來(l¨¢i)的£¬是如此親切熟悉¡¢流淌在血脈中¡¢源遠流長(ch¨¢ng)¡¢世代相傳的情與魂£¬一種文化與美學(xu¨¦)的圖騰¡¢符號¡¢形象¡¢民族的心理¡¢傳統¡¢習?#20303;?#22763;紳與宗祠¡¢麥客與大地¡¢千年的積淀與人性的掙扎¡¢書(sh¨±)中各種人物的命運沉浮£¬是敘事也是史詩(sh¨©)£¬黃河邊上¡¢渭水河畔的北中國的社會(hu¨¬ )歷史¡¢世俗民風(f¨¥ng)¡¢全在書(sh¨±)中展現無(w¨²)遺¡­¡­...[詳細]

林敏教育隨筆|好學(xu¨¦)校是一個(g¨¨)多元異質(zh¨¬)學(xu¨¦)習共同體 好學(xu¨¦)校應是¡°異質(zh¨¬)多元¡±£¬像個(g¨¨)小社會(hu¨¬ )£¬教師¡¢家長(ch¨¢ng)群體也應多元多樣£¬來(l¨¢i)自¡°五湖四海¡±¡£教育其實(sh¨ª)就是一個(g¨¨)¡°社會(hu¨¬ )化¡±的過(gu¨°)程£¬同質(zh¨¬)性太強的學(xu¨¦)校其實(sh¨ª)創(chu¨¤ng )設了一個(g¨¨)¡°不真實(sh¨ª)¡±的人為的學(xu¨¦)習生長(ch¨¢ng)環(hu¨¢n)境¡£在這樣的學(xu¨¦)校出來(l¨¢i)的學(xu¨¦)生£¬會(hu¨¬ )缺乏面對真實(sh¨ª)世界時(sh¨ª)所必需的¡±社會(hu¨¬ )維生素¡±¡£所以真正的好教育或好學(xu¨¦)校£¬其實(sh¨ª)是要¡°挑¡±異質(zh¨¬)不一樣的學(xu¨¦)生£¬讓他們在一個(g¨¨)相對真實(sh¨ª)的學(xu¨¦)習環(hu¨¢n)境?#26657;?#26377;機地生長(ch¨¢ng)¡£異質(zh¨¬)學(xu¨¦)習共同體有利于學(xu¨¦)生的多元化發(f¨¡)展¡£...[詳細]

林敏教育隨筆丨教書(sh¨±)育人中的¡°美感¡±與¡°創(chu¨¤ng )造¡± 當在學(xu¨¦)生自創(chu¨¤ng )的¡°皮影戲¡±臺前£¬看著(zh¨´)一個(g¨¨)個(g¨¨)¡°角色形象¡±對話(hu¨¤)表演£¬這一涉及到故事情節編排¡¢人物形象創(chu¨¤ng )作¡¢表演控制配音等一系列綜合集成能力¡£你就會(hu¨¬ )認識到£¬美的創(chu¨¤ng )造過(gu¨°)程£¬就是孩子綜合素養及能力的培養過(gu¨°)程£¬美不是教育的?#21543;?#20360;品¡±£¬而是一個(g¨¨)人生長(ch¨¢ng)發(f¨¡)育中的¡°必需品¡±¡£
從孩子們自己創(chu¨¤ng )作的各種¡°繪本¡±到自主設計的¡°風(f¨¥ng)箏¡±¡¢¡°傘¡±¡¢?#21543;?#38754;¡±¡¢及各種¡°書(sh¨±)簽¡±¡¢¡°明信片¡±¡¢¡°面具¡±¡¢¡°馬?#20303;±¡¢¡?#33457;瓶¡±¡¢¡°耳環(hu¨¢n)¡±¡¢¡±皮具¡±¡¢?#25353;?#30436;(p¨¢n)¡±¡¢¡°動(d¨°ng)漫卡通人物¡±¡¢?#20276;T(m¨¦n)神¡±等幾十種工藝作品¡£...[詳細]

林敏教育隨筆|作業(y¨¨)的啟示 西外每學(xu¨¦)期都有幾次全校作業(y¨¨)大檢查£¬覆蓋小學(xu¨¦)¡¢初中及高中各學(xu¨¦)部£¬所有中外教任課的課程£¬?#21450;?#38568;機抽定的學(xu¨¦)號£¬送上該課程的各種作業(y¨¨)¡£臨近期末的這次作業(y¨¨)檢查£¬除了看作業(y¨¨)的基本常規£¬又強調了作業(y¨¨)在發(f¨¡)展學(xu¨¦)生的認知及思維能力¡¢培養孩子從知識操練¡¢鞏固及復習的功能進(j¨¬n)一?#25945;?#21319;為探尋反思£¬尋找知識之間內在邏輯關(gu¨¡n)聯(li¨¢n)的高價(ji¨¤)思維的建構¡£看了這些各具特色的作業(y¨¨)£¬有科學(xu¨¦)¡¢數學(xu¨¦)¡¢語(y¨³)文¡¢英語(y¨³)¡¢政史地等各類(l¨¨i)學(xu¨¦)科及主題?#20581;?#38917;目式學(xu¨¦)習的個(g¨¨)體或小組合作完成的作業(y¨¨)£¬很有感觸£¬西外的作業(y¨¨)不僅是千篇一律的標準化¡°一課一練¡±£¬還有學(xu¨¦)生自?#20197;O計¡¢組織¡¢用各...[詳細]

林敏教育隨筆|高考后才是人生的真正¡°起航點(di¨£n)¡± 每一屆¡°高考¡±£¬其實(sh¨ª)都是個(g¨¨)體解放¡¢重獲自由的必經(j¨©ng)關(gu¨¡n)節點(di¨£n)£¬¡°高考¡±猶如¡°浴火重生¡±£¬給考生們去掉了?#33258;?#36523;上¡°十二年¡±的¡°枷鎖¡±£¬讓這些孩子們能邁出獨立的腳步£¬自主地去¡°丈量¡±自己的人生£¡祝賀你們£¬二零一七屆的考生們£¬接下來(l¨¢i)的暑假£¬應是你們最好的自由時(sh¨ª)光£¬別坐在空調房里打游戲¡¢玩手機£¬結伴去路上£¬去重新?#19968;?#24182;發(f¨¡)現自己的人生目標及意義¡£...[詳細]